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蒙特梭利幼兒園的環境設計！

蒙特梭利幼兒園的環境設計

瑪麗亞·蒙臺梭利是意大利著名的幼兒教育家，也是國際公認的“幼兒園的改革家”。她1870年8月31日生于意大利安科納省。在早期的學校生活中，她已萌發了關心和照顧未來的兒童的想法,畢生致力于兒童研究和教育實驗，其教育理念和教學方法近百年來對世界幼兒教育產生著積極的影響。“有準備的環境”便是她送給兒童、送給人類最珍貴的禮物。蒙臺梭利在自己的一生中撰寫了許多重要著作。其中包括：《蒙臺梭利方法》、《高級蒙臺梭利方法》、《蒙臺梭利手冊》、《童年的秘密》、《兒童的發現》、《童年的教育》、《有吸收力的心理》等。

蒙特梭利教育中的環境包括物質環境和人文環境。物質環境包括園地、校舍、運動場等各種各樣的設施及兒童的工作材料。其中，兒童的工作材料是蒙臺梭利學校中必備的物質環境。人文環境包括幼兒園中眾多的兒童和教師，以及兒童的家長和親屬。物質環境和人文環境相互作用，使兒童通過適合其身心特點和能力需要的環境了解自然、了解人類文明、建構自我。（幼兒園設計）

在蒙特梭利幼兒園的環境設計中，日本蒙特梭利學校藤幼兒園是其中的典范。這個幼兒園的設計主題是“一個時代的終結”——它所指的是現今已被拋棄的、充滿著“歡樂”的寶藏似的房屋?，F代的便利設備已經剝奪了孩子們的感官體驗，設計希望能夠通過這樣的區域教給孩子們一些“常識”。園內建筑較低矮，只有2.1米高，邊緣有細細的圍欄，兒童可坐在屋頂上將腳垂下。園內還種植了樹木，直接從屋頂上的洞內穿過，洞邊采用特別設計的網環繞，保障兒童安全。設計師僅在幼兒園場地一側設置了游樂設施，屋頂上一片空曠，屋頂自身就成為了一處游樂設置。屋頂下的房屋內部與地平面幾乎位于同一水平線。環形屋頂向一邊傾斜，站在樓下能看到孩子的一舉一動。屋頂上的道路連成一條，沒有盡頭。園內照明采用裸露的燈泡，能讓孩子們知道燈光是如何產生的。