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國外幼兒園設計|早教機構與幼兒園的八大區(qū)別

據(jù)幼兒園設計小編了解近年來世界流行一個新的教育觀念即為“親子教育”，為了與幼兒園劃分區(qū)別開來稱為“早教機構”。那么早教機構與幼兒園教育方式有什么區(qū)別呢？小編獲悉早教機構更多的是開發(fā)與完善和創(chuàng)新，比如：培養(yǎng)腦潛能開發(fā)、思維訓練、音樂、感統(tǒng)方面兒童室內(nèi)設計等，孩子在早教機構積極主動的參與各方面，而幼兒園比較學習規(guī)模化，它采用的是統(tǒng)一的課程讓所有孩子學習，因此孩子是被動的受知者。具體還有哪些區(qū)別？集合設計小編為大家整理了一些供大家參考：

 

一、職責不同。早教的職責就是要讓孩子在能力上提高，所以課程就顯得做尤其重要；幼兒園的職責更傾向于創(chuàng)設良好的環(huán)境，所以硬件就顯得重要。

二、早教是根據(jù)孩子的個體差異進行特定的課程教學，孩子每節(jié)課學到的知識都是不同的，既包括音樂、運動、智力認知、社會交往等多方面又將課程以游戲等形式完成，孩子是積極主動的參與者。幼兒園是統(tǒng)一的課程讓所有孩子學習，孩子是被動的受知者。

三、早教的私營制特點決定早教中心在不斷的完善和創(chuàng)兒童室內(nèi)設計新，幼兒園尤其是公立的，創(chuàng)新和前瞻性就很差。

四、早教機構一般都是小班早教不僅僅是親子教育，其實早教除了親子課以外還是有很多課程的，比如：腦潛能開發(fā)、思維訓練、音樂、感統(tǒng)等。

五、獨生子女在三歲未上幼兒園前,在家庭教養(yǎng)方式下,普遍缺乏與同齡孩子交往的社會性經(jīng)驗,容易形成以自我為中心的個性,從而對其將來的集體生活造成困擾，0-3歲寶寶通過親人陪伴的課程可以讓寶寶在安心與快樂中更好學會與同齡寶寶相處，學會聽指令，在家長的引領下孩子會在非常自然輕松的狀態(tài)下熟悉接受幼兒園環(huán)境及作息時間，喜歡和老師、小朋友一起游戲、活動的集體生活，從而為正式入園做好更為充分的準備，大大縮短孩子入園不適應時期。

六、家長的寄望不同。孩子在早教中心，家長就希望機構把自己的寶寶培養(yǎng)成天才。孩子在幼兒園，家長就希望幼兒園把寶寶照顧好，一天下來沒摔著碰著、健健康康的學點知識就行。

七、教育對象不同。幼兒園將幼兒作為主要教育對象，而早教機構其教育對象除了孩子，還有家長，而且強調(diào)以父母自我教育和家庭教育為主的教育理念。

八、教育的形式與目標不同。幼兒園以老師講解，幼兒學習為主要形式，教孩子唱歌、跳舞等；而早教機構更強調(diào)父母與孩子在情感溝通的基礎上實現(xiàn)雙方互動，不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格、良好的生活習慣，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷的提高與完善，從而達到促進寶寶的全面發(fā)展、增進親子感情的目的。