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中國少兒教育空間設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)品牌-幼兒園設(shè)計(jì)|早教中心設(shè)計(jì)|托育園設(shè)計(jì)|親子樂園設(shè)計(jì)|兒童游樂場設(shè)計(jì)

幼兒園校園文化是幼兒教育的核心競爭力

一所成功的幼兒園教育機(jī)構(gòu)，校園文化建設(shè)是校園特色建設(shè)重要的表征，是幼兒園人文傳統(tǒng)的表現(xiàn)。校園文化的基礎(chǔ)建設(shè)，搞好建設(shè)的前提是辦學(xué)理念的呈現(xiàn)，一座好的幼兒園沒有樹立長遠(yuǎn)的規(guī)劃目標(biāo)，沒有明確的校園文化理念創(chuàng)立，是很難快速成長的，校園的其他方面都要以校園文化為背景進(jìn)行開展實(shí)施，因此忽略甚至丟掉文化品牌的建設(shè)無疑是校園一項(xiàng)重要的短板，就是對于校園文化少有充分認(rèn)同才導(dǎo)致了大規(guī)模的幼兒園淘汰現(xiàn)象，所以首先在教學(xué)理念上要建立起區(qū)域，人群的客觀分析，努力建立起人群的分析數(shù)據(jù)庫，對區(qū)域文化有所掌握。

校園文化拜托不了地區(qū)文化的熏染，地域文化同時不可能不對幼兒園的發(fā)展起到輔助作用，所以在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上堅(jiān)持自我的辦學(xué)理念，建立獨(dú)特的校園文化才是重要的方向，同時在課程設(shè)置上要拜托單一的形式開展屬于自己幼兒園獨(dú)特校園文化的課程設(shè)置，一些學(xué)校不能正視這一點(diǎn)，往往忽略精品課程的設(shè)置導(dǎo)致校園文化徒有其表，內(nèi)容實(shí)質(zhì)性空虛，不能針對幼兒心理更好的建設(shè)出符合發(fā)展的課程。

其次在師資發(fā)展方面也沒能根據(jù)自身的校園文化特色，讓教師充分參與到教程當(dāng)中來，不能積極參與到課程的設(shè)置，師資力量不能得到很好的發(fā)揮，自身價值感薄弱，都會影響整體校園文化的建立與開展，使教師不能很好的融入到校園發(fā)展項(xiàng)目中去。